いつの頃からか、「仕事を学ぶ」という名目で、労に関する学習が中学校で流行ってきた。
労働は、多岐にわたる分野に渡っている。実に守備範囲は広い。
嗜好、権利、生存権、人生の価値でもあれば、生きる本能、能力、にもかかわる、そして、意識、意欲、深いところではイデオロギーまで繋がってる。
それを、たかが教育分野の総合学習カで、十把ひとからげのカリキュラムで、就労体験させていいものか。
かなり疑問がある。
中等教育の教師で、そこまで考えてる者はあまりいない（と思う）。
学力は塾に期待されている。困ったもの。
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子どもの、就労に関する啓発書に『１３歳のハローワーク』（村上龍著）がある。
これは、かなり深く追究している。
職業がこれだけ多岐に浸透しているのかと驚かされる。大人が読んでも面白い。
ざっとその職業を俯瞰すると、誰でも出来る仕事と、誰もが出来ない仕事にわかれる。
で『１３ハロー』では、
「誰もが出来ない仕事に就きたければ、就労するためのスキルでわが身にプロテクト（職能武装）する必要がある。」
と説いている。
例えば、食品・食事を提供するためには、食品衛生法をクリヤーするための免許の数々が必要になる。
また、道一本作るためには土木・建設工事の免許（また、これがややこしい。道を掘削する、固める、舗装する、運搬する、設計・設営する。全部免許が違う。）
難易度が高い免許ほど報酬は高い。これは当然。社会矛盾はない。
あらゆる行政のプロテクトがかかってる。
商品販売も、夢の販売も同じ。
それを、労働価値は同じとしてティーンエイジャーを振り分けるのは無理がある。
この学習の学習効果はあまりない（と思う）。
職場への体験学習に免許が必要な職場へは出せない。
ところが、医療現場へは出さないのに、介護福祉現場へは出す。
幼稚園・小学校へは出すのに、中学校・高等学校・大学へは出さない。
飲食店へは出すのに、歓楽街へは出さない。
そこに基準があるのは理解できるが、就労に基準があるのか。
結構矛盾がある。
で、無理が生じる。
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『１３歳のハローワーク』が名著なのは、あらゆる職業の可能性まで突いてるところ。
風俗業も範疇に治めてる。
公教育に、風俗業へ就労体験させる度胸はない。世の中がひっくり返る。
でも、そこまでひっくるめて周ってるのが世間。
落語が凄いのはそこまで括（くく）ってる。
落語はスゴイ。（今日言いたかったのは、ココ。）